我认为，对于困难的段落首先一定要分析困难在什么地方，如有些是属于音程上跨度大，准确性不够，有的是手指弹得不均匀，弹不快，有的是碰到了新的课题，有三度、六度等长串的进行等等。造些情况大多数是由于指法不熟练，肌肉不适应，或指法走走向的规律性掌握不好。类似这些问题，应该把这些段落拿出来慢练，使之加大动作，熟练指法，或特别加强某一手指的训练来达到平衡。但必须注意到在慢练时不能脱离音乐的需要，要练出本句中的走向(即倾向性)，如果光是机械地往下弹，不加分析地放慢练，是达不到应有的效果的。

　　例如学生在弹奏贝多芬《献给爱丽丝》这首乐曲里一大段三连音琶音时，学生总是弹不均匀，速度也快不起来，这时教师要求学生决不能机械地慢练。必须分析：(a)这一段是a小调的琶音，是用三连音组成，弹奏时指法一组一组是同样的，特别要求大指不要紧张，关键在于大指找准四度音的跨跃。(b)每小节中，前六个音要渐强，后三个音要往回收一些(象划船一样)，这样才能推动下一小节向前，连续三次，一次比一次强。并强调每次大指要贴键过去，不要弹出重音来，从第一组音开始就要想到最后一组音，要一口气向上。同时可以把三指到大指的音程拿出来单练，结合加速一块进行练习。(c)右手练好后，必须和左手一块儿练。左手的和弦虽是一样的，但不能弹成同样的声音，要有规律地渐强，直到最后一个和弦。处在第三拍的和弦必须有弹性，相对要轻一些，才能有推动力，推动下个小节的第一拍和弦。(d)强调整串琶音一气呵成。总之分析此段难点一是三连音节奏的连续性，一是右手大指的准确性。

　　我相信只要讲清以上的问题，帮助学生经过慢练，多次反复就能比较好地表进出应有的效果。

　　但是，有时会发生这样的现象，学生在技术难点上下了慢练的功夫，也懂得了各种音乐上的要求。但只要一弹快，就通不过。这种现象我感到除丁慢练以外，相反还要加速练快的(逐渐加快)，才能达到弹奏上的顺利。因为有些快速乐句是学生从未接触过的，速度、肌肉和心理状态都没有应有的准备，只是逐步加快练习和反复用快速训练使肌肉手指的是活性增强，才能适应快速的效果。如果此时教师仍一味强调慢练，其结果是慢练时清楚，快速时就通不过了。